关于在我区中小学开展书法教育的提案
我们是中学教师，对现今的中学生的书写接触比较多，他们的书写东倒西歪、字迹令潦草、让人无法辨认，现在有些学校为了中考和高考，在初三、高三进行硬笔书法练习，但收效甚微。我们成年人也到了提笔忘字的地步，而中国汉字书法艺术，曾经创造了的辉煌历史，留下数不胜数的艺术瑰宝。而今，书法教育的现状和前景却令人担忧。
在电脑被广泛使用的今天，敲击键盘成了人们工作学习使用汉字时最常的选择，人们似乎忘却了为国人骄傲的书法，电脑打字已取代了手写汉字。许多年青人，甚至连大学本科生、硕士生、博士生写出的汉字东倒西歪，提笔忘记，不成体统，令人啧舌。更有甚者许多青少年学生不知道书法是何物，许多中小学生不要说书法，就连基本的汉字也写不好。汉字书写视乎成了一个被遗忘的角落，正逐渐遭到冷落。
一、我区开展书法练习的中小学校基本情况
在应试教育和数字化成绩评价学校和老师的背景下，大多数学校不重视学生的书写素质的培养，增加统考科目的上课节数，而较少其他非统考一些科目的上课节数。像书法这样没有专门课程体系的科目，根本就是被减少的对象。另外，大多数学校没有专业书法教师。所以，有些学校基本没有开展任何书法训练，有些学校利用语文课布置作业的方式临摹训练，个别学校比较延续性的开展书法练习，有些学校书法仅仅作为兴趣班而存在。
二、主要的问题
(一)学生对书法无知，影响学生对我国传统文化的认知。汉字也是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字，就是让他们了解体验民族文化，体验民族的思想和情感以及民族的精神。学生不接触书法，没有领略中国的传统文化，没有接受书法艺术的熏陶，不懂的欣赏书法艺术，对传统的文化也缺乏认知，所以在我国传统的节日，一些优秀的对联、宣传画等作品，学生不懂欣赏，对我国传统文化的传承不利。
（二）学生没有经过专业的书法训练，影响学生的书写姿势，进而影响身体健康。很多学生没有经过专业书法训练，写字时的坐姿不正确，握笔不正确、不懂得怎样运笔。长期的得不到纠正，久而久之，趴着写字形成习惯，影响脊柱骨的正常发育、有的手指都变形，眼睛的视力也下降，影响了青少年的身体健康。
（三）学生书写不好，直接影响学生的学业成绩。学生经常书写的假字、谐音字等错误字影响答题的正确，写字的速度影响答题的时间、考试的试卷书写情况也影响着评分，进而影响学生成绩。所以，有些学校在毕业班临时抱佛脚，进行书法练习，虽然收效甚微，那为什么不在小学的时候打基础呢？
（四）学习书法能够使孩子怡情静心、可以丰富学识，培养良好的学习习惯。练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应的锻炼，虽从外观上看不出有多大的运动量，其实寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的“慢气功 ”。要把孩子从浮躁的情绪中解脱出来，使其能够静下心来。通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生所说的，要把字写得合乎规范，比较端庄、干净、容易认，养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
（五）从应试的角度来看，学习书法对于提高学生的中考高考作文成绩特别重要。考生书写的答卷，有的苍劲有力，有的娟秀清丽，令人赏心悦目。所以，字写得工整、漂亮，对考生获取高分是极为重要的。有的作文也许书写谈不上美观，但字型端稳，大小差不多，卷面整洁，阅卷时也令人感到畅快，不费力。文章的思想内容与表达技巧能完全展现在阅卷教师的面前，有利于考生取得较好分数。但有的考生书写乱，让人看不清，龙飞凤舞，看不清，只好半读半猜；有的字写得太小，乍看去如团团，读卷特别费力；有的字体歪斜，让人头昏眼花，几乎要晕倒；还有的考生字体肥大，一笔一画都涨大了，也变成黑糊糊的一团，读卷很吃力。以上的作文答卷，都是书写的大忌。高考作文评分虽然没有设书写分，这并不意味着书写无关大碍。阅卷教师对书写的要求印象必然影响到对文章内容及表达的评价上来，专业老师介绍，书写一般或较差的，思想内容也一般的，作文得分一般在平均分及平均分以下。如果书写漂亮的，即使思想内容一般，但都会影响改卷老师的给分意向，一般都在平均分以上，专家经过分析，在思想内容类似的情况下，书写漂亮的比书写一般的平均分至少要高5分以上，如果是书法很好的，那就可能10分以上都有可能。因此书法对考生的影响非常大，千万不可小视。
三、我们的建议：
（一）区政府教育主管部门要以高度的历史责任感和使命感，提高认识，制定规划，尽快在全区小学、初中恢复汉字书法写字课教学，并将其列入教学计划。高中（含中等专业学校和中职）可灵活安排。
（二）各中小学引进专业的书法教师、编订统一的书法教材，各学校按照教材认真完成教学任务。小学1-2年级开展铅笔书法临摹，重点抓坐姿、执笔、运笔的纠正，小学3-4年级开展钢笔、小学5-6年级、初中开展毛笔书法训练 。
（三）安排好教学课时。建议小学1-2年级每周2节课，小学3-6年级、初中每周1节课。
（四）建议我区将中小学将汉字书法教学作为考核教学质量、办学水平与评价的内容。 通过考核让学校重视书法教育，保证将执行书法教育到位。
（五）区教育局建议各小学重视培养小学生的正确的坐姿和写字习惯，在小学基础教育教学中加强书写姿势的培养，尤其是坐姿、执笔由专业书法老师纠正，语文老师检查督促完成。
